# Concept-Maps und Mindmaps: Was die Forschung zeigt > Was Concept-Maps und Mindmaps sind, was die Forschung über ihre Wirkung sagt und wie du mehr aus ihnen herausholst, indem du sie aus dem Gedächtnis zeichnest. URL: https://atheneum.app/de/guides/concept-maps-for-studying Language: Deutsch (de) Category: Organisation Published: 2026-10-23 Updated: 2026-10-25 ## Die kurze Antwort Die Forschung bringt Concept-Maps im Schnitt mit besserem Behalten in Verbindung, und eigene Maps zu erstellen mit einem größeren Nutzen, als fremde zu lernen. Im direkten Vergleich schnitt eine Map, die mit offenem Text entstand, aber schlechter ab als Abrufübung. Zeichne Maps aus dem Gedächtnis, beschrifte jede Verbindung, prüf sie an deinen Notizen. Zu Mindmaps gibt es viel weniger Belege. Concept-Maps und Mindmaps tauchen in Lerntipps überall auf: ein Thema in der Mitte, Äste, die sich ausbreiten, Pfeile zwischen Ideen. Sie können wie das perfekte Wiederholungswerkzeug wirken, weil sie das große Ganze auf einer Seite zeigen. Die Forschung ist interessanter als das. Maps helfen im Schnitt, aber *wie* du sie nutzt, macht einen großen Unterschied. Auf die eine Art genutzt, ist eine Map eine angenehme Zusammenfassung. Auf die andere ist sie ein starker Test dessen, was du weißt. ## Concept-Maps und Mindmaps Die beiden werden oft als dasselbe behandelt, aber sie unterscheiden sich. - **Eine Concept-Map** (Begriffslandkarte) ist ein Diagramm aus Ideen (Knoten), die durch beschriftete Verbindungen verknüpft sind. Jede Verbindung sagt, wie zwei Ideen zusammenhängen: „Fotosynthese *erzeugt* Glukose“, „Glukose *wird verwendet in* der Zellatmung“. Die Beschriftungen tragen einen großen Teil der Bedeutung, und ein Begriff kann mit vielen anderen verbunden sein, nicht nur mit dem darüber. - **Eine Mindmap** stellt ein Thema in die Mitte, mit Ästen und Unterästen, die sich ausbreiten. Die Verbindungen sind meist unbeschriftet, und die Struktur ist überwiegend ein Baum. Mindmaps sind schneller gemacht und gut für Brainstorming oder einen ersten Überblick. Concept-Maps verlangen mehr Nachdenken, weil du sagen musst, *wie* Ideen zusammenhängen, und genau das prüfen Klausuren oft. ## Was die Forschung sagt - **Maps helfen im Schnitt.** Eine Metaanalyse von 55 Studien mit 5.818 Lernenden, von der vierten Klasse bis zur Universität, in Fächern wie Naturwissenschaften, Psychologie, Statistik und Pflege, fand, dass die Nutzung von Concept-Maps mit besserem Behalten von Wissen einherging. Die Größe des Nutzens reichte von klein bis groß, je nachdem, wie die Maps genutzt wurden und womit man sie verglich (Nesbit & Adesope, 2006). - **Maps zu erstellen hilft mehr, als sie zu lernen.** Eine spätere Metaanalyse von 142 Effektstärken mit 11.814 Teilnehmenden fand insgesamt einen moderaten Nutzen des Lernens mit Concept-Maps. Sie selbst zu erstellen ging mit einem größeren Nutzen einher, als Maps zu lernen, die jemand anderes gemacht hatte, und der Nutzen zeigte sich sowohl in MINT- als auch in anderen Fächern (Schroeder et al., 2018). - **Mindmaps: weniger Belege.** Zu Mindmaps speziell gibt es viel weniger Forschung. In einer kleinen Studie nutzten 50 Medizinstudierende entweder ihre übliche Lernmethode oder wurden darin geschult, Mindmaps zu einem kurzen Text zu erstellen. Eine Woche später erinnerte die Mindmap-Gruppe etwa 10 % mehr Fakten, aber die Schätzung war so unsicher, dass der wahre Unterschied auch nahe null hätte liegen können. Die Mindmap-Gruppe fand die Technik außerdem weniger motivierend (Farrand et al., 2002). ## Der Haken: Maps mit offenem Buch Diese Durchschnittswerte vergleichen Maps mit vielen verschiedenen Alternativen. Vergleicht man eine Map direkt mit Abrufübung, ändert sich das Bild. In einer in *Science* veröffentlichten Studie ließen Karpicke und Blunt (2011) Studierende naturwissenschaftliche Texte entweder lernen, indem sie Concept-Maps erstellten, während der Text vor ihnen lag, oder indem sie Abrufen übten: aus dem Gedächtnis wiedergaben, was sie konnten, ohne den Text. Bei einem späteren Test, auch bei Fragen, die Schlussfolgerungen verlangten, schnitt die Abrufgruppe besser ab. Sie war sogar dann besser, als der Abschlusstest verlangte, *eine Concept-Map zu zeichnen*. Das heißt nicht, dass Maps nutzlos sind. Es heißt, dass eine Map, die du beim Abschreiben von der Seite zeichnest, vor allem eine Lernaktivität ist, kein Test. Die Lösung ist einfach: **Zeichne die Map aus dem Gedächtnis.** Blunt und Karpicke (2014) haben genau das getestet. Studierende, die Concept-Maps aus dem Gedächtnis erstellten, ohne den Text, schnitten eine Woche später besser ab als Studierende, die die Zeit mit Lernen verbrachten, und genauso gut wie Studierende, die aus dem Gedächtnis Absätze schrieben. Entscheidend war das Abrufen des Stoffs, nicht das Format. ## So erstellst du eine nützliche Concept-Map **Fang aus dem Gedächtnis an.** Schließ deine Notizen. Schreib das Hauptthema in die Mitte und ergänze jeden Begriff, an den du dich erinnerst. Das ist [Blurting](https://atheneum.app/de/guides/blurting-method-for-studying) in Diagrammform. **Beschrifte jede Verbindung.** Zieh nicht einfach eine Linie. Schreib eine kurze Wendung darauf: *verursacht*, *ist eine Art von*, *braucht*, *ist das Gegenteil von*. Wenn du die Verbindung nicht benennen kannst, hast du etwas gefunden, das du nachprüfen solltest. **Füg Querverbindungen hinzu.** Such nach Verbindungen zwischen den Ästen. An Querverbindungen zeigt sich echtes Verständnis, und dort stecken die [Warum-Fragen](https://atheneum.app/de/guides/elaborative-interrogation-and-self-explanation). **Prüf sie dann an deinen Notizen.** Nimm eine andere Farbe für alles, was dir gefehlt hat oder falsch war. Das sind deine Lücken. **Zeichne sie ein paar Tage später neu.** Wieder aus dem Gedächtnis. Die zweite Map sollte weniger Rot brauchen. **Halt sie klein genug, um sie fertigzumachen.** Eine Vorlesung oder ein Thema pro Map. Eine Map eines ganzen Kurses wird ein Poster, kein Test. Mehr dazu, warum es helfen kann, Worte und Bilder zu kombinieren, steht im [Ratgeber zu Dual Coding](https://atheneum.app/de/guides/dual-coding-for-studying). ## Wann eine Map passt und wann nicht - **Gut für:** Themen, bei denen Beziehungen zählen, etwa Systeme, Ursachen und Wirkungen, Einteilungen und Prozesse mit vielen Teilen. - **Weniger gut für:** Listen einzelner Fakten, Vokabeln, Formeln oder Verfahren. Dafür funktionieren Karteikarten und Übungsaufgaben meist besser. - **Kein Ersatz für Übungsfragen.** Eine Map zeigt, wie Ideen zusammenpassen, aber Prüfungen verlangen auch, dass du sie anwendest. Kombinier Maps mit anderen Formen von [Active Recall](https://atheneum.app/de/guides/active-recall-vs-rereading). ## Häufige Fehler - **Das Lehrbuch in ein Diagramm abschreiben.** Es fühlt sich produktiv an, aber du ordnest um, statt dich zu erinnern. - **Unbeschriftete Linien.** Eine Linie sagt, dass zwei Dinge zusammenhängen; eine Beschriftung sagt, wie. - **Die Zeit ins Design stecken.** Farbe und Ordnung bringen wenig. Nutz die Zeit zum Abrufen und Prüfen. - **Nie prüfen.** Eine selbstbewusste Map mit einer falschen Verbindung bringt dir den Fehler bei. ## So geht es in Atheneum Atheneum hat kein Werkzeug für Concept-Maps oder Diagramme. Zeichne deine Maps also auf Papier oder in einer Zeichen-App, die du schon nutzt. Atheneum hilft beim Abrufen und Prüfen. - **Nutz den Blurt-Modus für den Abrufschritt.** Der Blurt-Modus in [Wiederholen](https://atheneum.app/review) verbirgt deine Notizen und lässt einen Timer laufen. Zeichne deine Map aus dem Gedächtnis auf Papier, tipp dann ihre Begriffe und Verbindungen in das Blurt-Feld und wähl **Von Athena prüfen lassen**: Sie liest die Datei und zeigt, welche wichtigen Punkte du abgedeckt, teilweise abgedeckt und ausgelassen hast. Sie kann einen Punkt übersehen oder falsch einschätzen. Prüf das Ergebnis also an deinem eigenen Material. - **Schreib die Verbindungen als Sätze.** Mach im Tab Notizen eines Notizbuchs aus jeder beschrifteten Verbindung einen Satz („Fotosynthese erzeugt Glukose“). So hast du schnell eine Textfassung deiner Map, direkt neben der Vorlesung, aus der sie stammt. - **Frag Athena nach den Zusammenhängen.** Frag [Athena](https://atheneum.app/assistant), wie zwei Begriffe in deinem Notizbuch zusammenhängen, nachdem du deine eigene Verbindung gezeichnet hast. Vergleich ihre Antwort mit deiner und mit deinen Notizen; sie kann sich irren. - **Halt die Quelle in der Nähe.** Leg die Dateien jedes Fachs in ein [Notizbuch](https://atheneum.app/notebooks), damit du deine Map sofort an der Vorlesung prüfen kannst. ## Schnellstart 1. Wähl eine Vorlesung, die du schon gelernt hast. 2. Schließ deine Notizen und zeichne in zehn Minuten aus dem Gedächtnis eine Concept-Map, mit einer Beschriftung an jeder Verbindung. 3. Prüf sie an deinen Notizen und ergänze in einer anderen Farbe, was fehlt. 4. Zeichne sie in drei Tagen aus dem Gedächtnis neu und vergleich die beiden. Eine Map aus dem Gedächtnis ist ein Test, den du sehen kannst. Deshalb ist sie das Papier wert. ## Quellen - Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. *Review of Educational Research*, 76(3), 413–448. https://doi.org/10.3102/00346543076003413 - Schroeder, N. L., Nesbit, J. C., Anguiano, C. J., & Adesope, O. O. (2018). Studying and constructing concept maps: A meta-analysis. *Educational Psychology Review*, 30(2), 431–455. https://doi.org/10.1007/s10648-017-9403-9 - Farrand, P., Hussain, F., & Hennessy, E. (2002). The efficacy of the "mind map" study technique. *Medical Education*, 36(5), 426–431. https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2002.01205.x - Karpicke, J. D., & Blunt, J. R. (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. *Science*, 331(6018), 772–775. https://doi.org/10.1126/science.1199327 - Blunt, J. R., & Karpicke, J. D. (2014). Learning with retrieval-based concept mapping. *Journal of Educational Psychology*, 106(3), 849–858. https://doi.org/10.1037/a0035934